普法:“不作为”锦旗背后的反思

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孙静静

“我作业做得不好，所以被父母叫了。 字写得不好，叫父母。 如果我们的父母什么都做，老师就必须做什么。 ”。 最近，“父母送老师‘不打锦旗’”的录像引起了舆论的关注。 徐州教育局表示，该录像复印件是虚构的，称“依法按规则处置”，并申请警察介入。

另外在“网络谣言”中，视频文案故意抹杀教师形象，制造家庭学校矛盾，经过网络扩大传播，社会影响特别差，造谣者也一定要付出代价。 但是，除了依法追究责任之外，还需要质疑假的视频是否能在网上大幅度传播，击中了社会的几个弱点。

结果，“不做”锦旗的背后是父母对老师教育方法的不满，是不和谐的家庭学校关系。 学生的作业由家长批改，教室的卫生由家长打扫，好啊，转发各种信息需要家长完成……这期间家长生气地说“退出家长群体”，引起了公众对学校和老师的集体吐槽。 因此，视频拷贝引起了许多父母的感情共鸣，为网络谣言的传播奠定了基础。

立法先行，规范家校关系是正确答案。 幸运的是，在一点点上积极行动，积极发表了相关文件。 太原市教育局杜绝学生作业“家长作业”的情况下，各学校不得分配家长参加教师和学生应该完成的工作。 辽宁省教育厅规定，对于不按时自己批改作业的教师，一律取消职务晋升，评价资格……有助于各地规范文件密集发行，使不和谐的家庭学校关系恢复轨道。

“谣言停在智者身上。 ”在网络时代，我们不严厉责备任何人都是“智者”，但提高识别和防止谣言的能力应该成为网络潮骚的共识。 另外，既然谣言反映在现实的歪曲中，那么整理谣言所示的逻辑，反省流言背后暴露的社会问题，应该是打开谣言的“正确姿态”。

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