普法:简单的美育会给人生增添一抹亮色

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赵昂

广西大化瑶族自治县于1988年，由都安、巴马、马山三个县分割、析出最偏远，最贫瘠的乡镇合并，被称为“落后组合，贫困拼盘”。 从县城翻山越岭三个多小时，我们到达了雅龙乡尤齐小学- -与群山深处的共和国同龄的小学。

带领我们的校长指着计算机室、科学仪器室说:“县学校的硬件设施，我们也有。 ”。 在促销栏里，我看到了往年学校春节派对的照片。 派对是由离开这里的孩子们每年组织村民们演出的。

县城的学校是什么样的？ 在郡小学，同一间读书室、器械室一字一列。 在现代化的操场旁边，海报栏里介绍着当地的各种民族音乐。 文化课的学习与文体教育同步……

至今为止的信息报道中，虽然很高兴地显示了贫困的子弟考上名校这一“智育”的成果，但是关于美育的消息比较少。 实际上，义务教育体系不仅包括智育，还包括德育、体育、美育、劳动教育，全面培养人。 与城市孩子可以从市场化机构获得体育和美育教育等补充资源相比，贫困山区的孩子只能依赖学校。

寒门的子弟认为应该把所有的精力都用来提高考试成绩，贫困地区的学校把资源用于日常文化课就行了。 没有必要把有限的时间和资源分成一部分进行美育。 这么说对吗？

美育教育的目的不仅仅是为了让孩子唱歌和掌握乐器，为了提高综合素质，更自信地面对将来的人生，在他们的人生中增加一点“本色”。 从长期来看，即使在贫困地区，美育和智育完全并行，不仅关系到孩子的成长，也关系到国民整体素养的提高。

在隆林县，异地贫困扶助转移安置所的辅助小学校长告诉我们，很多贫困孩子的自信不足，性格也不够阳光，不太在乎礼貌。 之后，学校举办了“唱同一首歌”的活动，用音乐滋润孩子们的心。 事实表明，这取得了良好的效果，孩子们更加自信，行动方式也发生了很大的变化。 兼任音乐老师的该校副校长体验到“音乐的学习使孩子有礼貌，美育真的促进了孩子人格的健全性”。

我记得小时候学钢琴的时候，涂了几次红脸颊上台后，就不再害怕台下的眼球了。 现在已经是站立的年纪了，感情起伏的时候，不管悲欣，拿出琴来稀稀落落。 事实上，无论是唱歌还是掌握某种乐器，乐理曲谱都是相通的，熟练一次就能打开艺术欣赏的门，门后世界的任君可以走路。

在采访中，很多校长、老师坦率地说，相当贫困地区的孩子们最终有可能选择职业教育成为产业工人。 但我相信，经过一定的艺术熏陶，这些未来产业工人面对人生波澜时的心境，一定与父亲不同。 小时候打开文艺之门，丰富他们的精神生活，唤起他们的感情体验，将来去哪里学习，从事什么职业，这都会让他们的人生越来越光明，带来越来越多的可能性。

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