普法:六十万辍学生劝返后的师资问题更要关注

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肖罗

最近，一家媒体报道，截止到今年9月15日，全国辍学的学生从去年的约60万人减少到现在的2419人。 在原来的60万名辍学者群体中，制作档案立卡的学生有20万人，现在几乎回到了学校。

发布会上还介绍了青海省的例子。 青海的一个学生辍学，知道去了山东青岛。 从当地派遣两名员工回国，结果学生已经前往广东，所以员工追上了南方，终于在广东酒店找到了辍学的学生，讲道理，有动机，最终把该学生的劝告送回青海学校。

在全国决赛教育消除贫困的攻防战过程中，这种情况可能不是孤案。 仅仅一年多的时间，我们成功地说服了60万学生。 任务艰巨，大了去了。 但是，建议返回不是目的，而是在建议返回后，让辍学的孩子接受高质量的教育。 据此，劝退是万里长征的第一步，以后的“保学”任重而道远。

今年6月，教育部等10个部门发表了《关于进一步加强中断保险学健全义务教育，保障长期机制的一些意见》。 文件强调了几个重要问题的处理:一是切实处理因学习困难辍学的问题，二是切实处理外出打工辍学的问题，三是切实处理早婚早育辍学的问题，四是信教辍学 但是，无论如何应对，教师问题都很重要，因为学生回到学校进入校门，最终让老师教。

首先，60万学生在短时间内集中回来，教师的数量不够吗？ 按照最低的学生比例来衡量，这60万名学生至少需要3万到4万名教师。 原来教师的库存足够了吗？ 以四川凉山州为例，当地教师结构性缺编严重，省内师范学校的实习生也被视为救命稻草。 在这种情况下，为了整体调整各学期的教师配置等来应对问题，必须考虑从外部引进足够量的支教教师，即使是输血性的支援，在集中劝告下增加的学生中也没有老师，或者不得不回到“大班额”

其次，60万的情况多而杂，相对于说服基础普遍不好的辍学学生，教师的“能”量不够吗？ 对于这些情况不同、水平不同的学生，教师改变了长时间应试教育中的“效率”观念，有着“爱生”的理念，关注所有的孩子，特别是弱势群体，熟练运用许多教育教学方法，原因是辍学的学生 如果暂时做不到，通过训练、探讨或交流，给教师们能量，在教育他们这些“特殊”的学生的过程中，能否改变自己的教育理念，训练自己的教育能力。 我相信这几个是有道理的，移动不比有情理的说服容易。

辍学的学生劝他回来，更重要的是接下来。 他们不应该在学校接受，毕业之前不应该被混淆，真的应该接受高质量的教育，这些都只能依靠老师。 只有依靠足够的量“能”量好的老师，才能给回来的孩子忠告，才能有真正好的教育给予的好结局。

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