普法:让“平行线”变成“同心圆”

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薛原

重新整合和配置现有体育和教育系统的资源，重新整理和构建现有的快速发展系统，全体学生在成长中可以置身于充分的体育教育环境中，将竞技体育后备人才培养的根系纳入国民教育体系。

体教融合是一个古老的话题。 这个古老的话题，因为前几天国家体育总局和教育部发行的《深化体教融合促进青少年健康快速发展的意见》(以下简称“意见”)，开辟了新的局面。 在加快体育强国建设和健康中国建设的大背景下看，体教融合稳步推进，具有基础价值。

“健康第一”是教育理念，体育本身就是教育的重要形式。 推进体教融合，必须从探讨体教为什么“不兼容”开始，寻找堵塞点，数短板。 其中至少有两个注意维度:一个是面向全体学生的体育教育不足，另一个是面向竞技体育后备人才培养的基础教育不足。

面向全体学生的体育教育不足是青少年健康成长中不可忽视的问题，其特点是近视率高。 竞技体育后备人才培养的基础教育不足是因为以往“三级训练网”的相对关闭和早期过于重视运动成绩，高水平选手的可持续快速发展面临着挑战。 进一步研究发现，两者之间有各自的快速发展体系，形成两条“平行线”，引起各自的结构性缺失。 因此，重新整合和配置现有体育和教育系统的资源，重新整理和构建现有的快速发展系统，全体学生在成长中可以置身于充分的体育教育环境，将竞技体育后备人才培养的根系纳入国民教育系统 把“平行线”变成“同心圆”，这次“意见”的指向意味着快速发展模式的深刻变革。

因此，“意见”开创宗明义，以“一体化设计、一体化推进”为主体，推进体育和教育部门形成相互支持的快速发展模式，吸取社会力量，青少年比赛分级分类、培养模式多样，快速发展机制融通 迄今为止，各地进行了一些积极的探索，但缺乏系统的统一。 “意见”的发行在结构性的“弥补短板”价值和具体的操作层面上兼有“证书”的作用。 下一点是如何建立合理的评价和保障体系，推进各方面的合作，体教融合真的能“促进人的全面快速发展”，释放活力。

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