热点:南京一所中学的体育老师为何都可以当班主任

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南京十三中红山学校的体育教师指导学生体育活动。 南京十三中红山校给图

由于学校8名体育教师中有5人是班主任，南京市第十三中学红山分校最近发生了火灾。 南京十三中红山分校校长邵长峰近日向中青报中青网记者介绍。 其实，学校的8名体育教师有5人是班主任，另外3人也是班主任，现在是副校长、德育副主任、初三准备课长，5人担任班主任的体育教师中有2人，兼任年级组长。 这所中学的体育教师可以说是全体重任，这与国内很多学校体育教师弱者的地位形成鲜明对比。 那么，为什么南京十三中红山学校被体育老师这么珍视呢？ 邵长峰说，这直接关系到体育老师积极介入学校的教育和管理后，对学校在各个方面都产生了良好的效果。 从某种意义上来说，体育老师对学校激活教育气氛，提高教育质量的作用和体育促进学生成长一样，具有综合效果和全面价值。

在国内的教育背景下，班主任一般应该由语数外等主课老师负责，体育老师当班主任是偶然的现象，同时容易引起家长的误解。 不久前，青岛某学校的家长集体向教育部门投诉体育老师担任班主任一事备受关注。 这也代表了国内很多家长的心理状态。 体育老师一当班主任，就表示自己的孩子不被学校重视。 南京十三中红山分校不仅是体育老师，同时也可以成为普遍现象。 南京十三中红山分校副校长傅长柏表示，2010年以来，学校体育老师担任过班主任的年限或担任班主任的年限。 至少一年半，大多是七年。 在南京十三中红山学校，体育老师担任班主任的现象已经从个别转变为常态。 傅长柏自己是体育老师出身的副校长，体育老师第一次担任班主任时，家长们有疑问，但体育老师担任班主任的正面作用很快就出现了，我想起这些家长们表达担忧的时间其实不长。

傅长柏说，南京十三中红山分校是一所只有十几年的年轻学校，最初是2008年，由一位叫顾琴的体育老师申请担任班主任。 这是学校体育教师为当班主任而争的开端。

顾琴带着2届中学生担任班主任，共计6年，根据南京十三中红山分校提供的获奖新闻，从2012年到2012年，顾琴所班及其本人获得省、市、区各级奖20余项，突出成绩也是顾琴后来成为南京市德育青年教师、学校的 傅长柏说，父母们看到体育老师带来的班级不仅不错而且很优秀时，对体育老师担任班主任没有异议。

中国很多家长对体育老师的印象和很多国家的人对运动员的印象相似。 也就是说，体育老师只是觉得运动能力很强。 这也不想让家长们把体育老师当孩子的班主任。 孩子在这样的班级里，体育以外的各科成绩可能会下降。

根据南京十三中红山学校的经验，家长们的担心是多才多艺、负责任、有能力和热情的体育老师，往往容易做班级管理工作。

邵长峰评价说，该校的体育教师担任班主任非常出色，“体育教师担任班主任，他们不仅是体育教师，也是班里的管理者。 体育老师一般很有活力，容易拖累和感化学生。 体育老师担任班主任的班级气氛很活跃，开展各种活动，能很好地团结学生们。 ”。

邵长峰认为班主任的工作不仅要促进学生学习文化课，而且重要的是让学生成长。 体育老师更善于用体育手段教育和管理学生，如规则教育、团队教育。 除了体育老师，还容易和学生们一起玩，打成一片。 因此，体育老师担任班主任是因为与主课老师相比有独特的特征。

另外，“现在的中学体育老师至少大学毕业，文化水平很高”，傅长柏说。 “可以说体育老师完全可以成为多方面的手。 至少在中学，体育老师带着学生读英语、背单词、复习语文不是问题。 父母们担心体育老师一当班主任，孩子的学习成绩就会受到影响，那是偏见。 ”。

另外，傅长柏说:“班主任也不是认为有人能成为。 每学期结束时，老师们都会申请自己担任班主任，根据老师的申请情况，在德育所筛选制作名单，向校务会研究明确那些老师可以担任班主任。 综合能力比较强，有爱和责任感，理解教育的做法，只有有教育感情的老师才能当班主任。 ”。

邵长峰表示，由于第一位体育教师担任班主任，5位体育教师担任班主任，“学校的体育教师们互相学习、竞争，自我要求也在提高”。 年南京市第九届先进教育研究组评价过程中，南京十三中红山校共有三个教育研究组当选，是南京市各中学获奖人数最多的学校，学校三个获奖的教育研究组包括体育组。

今年2月，新型冠状病毒大爆发刚刚爆炸，国内各级学校原定开学日期延期时，南京十三中红山分校体育教师陈雷在媒体上点燃了一次。 班主任他给自己的初三学生拍了三分钟的“回归”校园录像。 这个视频被转发到很多媒体，被称为疫情期间最温暖的“返校”视频。 陈雷虽然是空的，但在学生非常熟悉的教室里给学生们“创业第一课”，教授新型冠状病毒知识，促使学生们克服困难，努力学习。 短短三分钟的视频充满了温柔和正能量，取得了很好的效果。 这是邵长峰说的，关于如何更好地教育孩子，体育老师可能有更活跃的思考和更高的情商。

多年来，由于重视体育老师，南京十三中红山分校也成为很多学校的学习对象，但有些工作在这些学校怎么也学不到。 例如，学校长课期间的活动强调了全体学生的速度、安静和整齐。 这体现了学生的纪律性、规范性和秩序性。 如果体育老师不全面介入学校的教育管理工作，把体育作为教育的重要手段纳入学校的教育工作，全体学生要自觉培养规范意识、规则意识是不容易的。 这可能是其他学校在南京十三中红山校有特色的长课期间只能学毛皮，学不到精髓的原因。

说到体育给学生带来的最大变化，傅长柏认为学习成绩的提高可能如下。 体育作为教育手段，最重要的是帮助学生养成习性。 傅长柏说:“习性决定一切，习性变好，学习不错。”

无论是从体育教师的教师还是从学校所在的外部环境来看，南京十三中红山分校都没有特别之处，但学校通过再利用体育教师引起了舆论的关注。 邵长峰说，南京十三中红山分校做的事，可能会有国内很多学校。 最重要的是观念改变。 很多学校还不敢用体育老师，不相信，所以没有看到体育的综合教育功能。

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