热点:课程思政要如盐在水
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在《高等学校课程思政建设指导纲要》中，“执行立德树人的根本任务，不可把价值形成、知识传达和能力培养三者合并为一，割裂。 全面推进课程思政建设，是有价值观诱惑知识传达和能力培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之态，是必须复制的。 》这一表现非常正确地把握了高等学校育人工作中的价值、知识、能力三个基本要素之间的关系，深刻地阐述了课程思政的最本质内涵，使人更清楚地认识到在立德树人的工作中，价值比能力和知识更重要。 价值建模是育人工作的第一要务要把价值建模的成分有机地纳入能力培养和知识传达。 要逐步发掘各类课程中包含的思政因素，实现春风化雨、入人心，切实达到育人效果。
《纲要》还确定了课程思政建设，教师队伍是“主力军”，课程建设是“主战场”，课程教育是“主渠道”。 结合清华大学的教育教学实践，从三个方面进行一点探讨。
教师队伍是课程思政的主力军。 中国强调以前传来的教育思想比言传更以身作则，以身作则比言传更重。 教师上台，在教室内外与学生交流信息，其本身的学术水平、学术界、教育投入是否充分关心学生，是否熟悉学生的学习状态，是否关心学生的成长，学生有最现实的心情 图灵奖获得者姚期智院士长期向清华大学计算机科学实验班的学生反复授课，不仅讲述自己承担的课程，他还仔细指导年轻教师的课程准备，年轻教师在课堂上坐在第一排，与学生“抢夺”回答问题。 在最投入身边学术大师的状态下激发学生的学术杂志，学生看到不同年龄的老师们专注于本行业的前沿工作，看到校长和学生做有价值的工作，自己也有信心以创造性的工作服务国家，改变世界 教师在课堂内外关心学生群体和个人的成长也是课程思政问题上应该有的义不容辞。 教师在教育活动中表现出的治学精神和人生态度对学生有很大的影响，课程思政是最有效的方法。 这也对教师队伍建设、教师学术品行、潜在育人提出了更高的要求。
课程建设是课程思政的主要战场。 在《纲要》中，如何结合公共基础课程、专业教育课程和实践类课程进行了课程的思政教育实践，提出了具有可比性和可操作性的指导意见。 确实，各课程比较有效地开展课程思政的方法和方法不同，不同的课程必须结合自己的优势，明确自己推进课程思政的路径和目标。 通识课课程在价值形成方面具有重要意义，需要充分的认知和发掘，特别是基于人文社会科学的通识课课程，在这方面有着比较直接的影响。 在近年来的教育教学改革中，清华大学继续推进通读课程体系建设，呈现出自己的学科优势，比如我们有实力的环境、能源、计算机、生命科学等学科。 环境问题、资源能源问题、智能科学技术的快速发展给人类社会自身的快速发展带来的机遇和挑战等是当代中国和人类快速发展面临的重大问题。 我们的学生将来可能会在这样的行业里成为领导。 他们在受教育阶段理解了这些问题所具有的学科内涵和处理这些问题的技术途径，使学生从价值取舍和公共政策的角度出发，能够更深入、更多维地理解这些问题。 另外，比如清华自古以来就流传着重视体育的传统。 清华体育教学的前辈马约汉特别强调体育的过渡价值，指体育训练中培养的价值和品格，潜移默化地影响学生成长的方方面面。 课程思政的推进与“三位一体”教育理念的落实相结合，我们的体育课也锻炼体质，提高技能，越来越强调体育课过程，学生队伍的合作，顽强的努力，尊重对方，尊重规则，不怕失败等价值的
课程教育是课程思政的主要途径。 教师要求课程教育的复印件和各环节有机地纳入价值建模的要素。 如果课程思政过硬，所有的老师都要说思政课的复印件，所有的课程都要在专业复印件之外追加思政要素，那么就会出现“两张皮”“贴标签”的情况，一定效果不好。 在清华大学的教育实践中，即使是高度专业化的理工科课程，也能不留痕迹地自然融入思政要素，我感到很高兴。 “通信工程”课程选择了处理高难度通信问题的最新例子，阐述了分解新闻技术问题，吸取了科技人员的负责、创新、献身、团队合作精神，给学生留下了深刻的烙印。 《防火结构》课程的讲师说，有些结构形式常温力学性能和耐火性能良好，人工价格高，因此在国外得不到迅速的发展，但适合我国国情。 他在课堂上展示的许多现代工程结构形式是植根于国情的尖端创新的例子。 如何用符合国情的方法在工程设计中最好地保护人民的生命财产安全，专业训练和价值诱惑的因素就是这样巧妙地在教学文案中水乳交融。 学生在这样的课上学到的不仅仅是知识和技能。
习大总书记指出，好的思想政治工作应该像盐一样，但不能只吃盐，把盐溶解在各种食物中自然吸收是最好的方法。 在课程思政建设中，教师必须具备让学生尊敬的学问和品行，要以自己理想的信念、道德情操、扎实的学识、仁爱的心，用自己的话教书，让学生洗耳恭听。 各类课程要以适合自己优势的方式，构建开展课程思政的比较有效的路径。 不同课程的课堂教学，都要有机地融入思政因素，把价值诱惑的成分在课程设计和课程教学中像盐一样放在水里，达到春风化雨、润物无声的育人效果。
(作者是清华大学副校长)
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