政法:家校关系扭曲的症结在哪儿

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对话者

中国人民大学教授程方平

中国教育科学研究院研究员储朝晖

21世纪教育研究院院长熊丙奇

《法治日报》记者赵丽

《法治日报》实习生邢铭

家长群体内频率出现问题家庭学校关系的扭曲

记者:很多家庭学校的联络小组出了点问题。 有些教师通过家庭学校联系小组布置作业，要求学生父母代替评分。 有些学生的家长在群里用各种肉麻的话炫耀教师。 由于教师有意见，有些父母在小组内侮辱和骂教师。

储朝晖:微信家长群主要作为家长老师之间相互信息表达的纽带。 微信父母群体中的交流和社会上的交流一样，几乎平等。 之所以会“跑过去”和刮胡子，是因为社会上也有这样的现象和诉求。 在现实社会中，很多人拍胡子受益，但有些父母有这样的心情，通过父母群这样的展示媒体明确了这种心情。

程方平:“芝麻组”的出现反映了家庭学校关系的功利性，是一部分父母为了利益交换，扭曲正常关系的表现。 微信家长群的作用应该是教师和家长通过社会交流平台加深理解和合作。

微信家长群的各种表现暴露了出家学校合作过程中出现的两个问题。

第一，教师和家长没有更深入的交流。 以前家庭学校合作最常用的方法是教师的家庭访问，现在多和微信家长群打电话，教师给家长打电话的目的多是“提出要求”，家长自己也不了解整个学校，所以学校和家长的关系不平衡

第二个是导游问题。 “阿谀奉承者”的出现表明，父母的评价在教师业绩中所占的比例过大，暗中拍马的现象在蔓延。 学校要从多维度评价教师，要比较有效地减少“拍马屁群”的出现。 真正实现家校合作，一定要在家校之间建立信任，一定要进行平等的交流。 提倡教师更深入地理解学生的状况进行比较教育，提倡学校为教师提供越来越多的帮助和支持。

家庭学校教育责任混淆评价改革必须尽快推进

记者:家长群体不应该退，能不能退，不能退。 为什么家长小组会成为让家长和老师成为“压力山”的“压力小组”在父母和老师共同教育孩子的过程中，边界应该在哪里……这些问题引起了很多关注。

程方平:责任划分有时是具体的。 例如，父母的责任是正确指导自己的孩子，但他不应该只局限于自己家庭的好处。 在教育孩子的过程中必须有利于他的孩子，也要有利于整个国家民族的迅速发展。

家庭学校的合作对家长有要求，可能超过了很多家长的能力和水平。

另外分工合作不太确定。 比如，很多学校开办了家长学校，其起点很好。 经营家长学校其实是教家长正确的教育理念，不要跟风，不要说分数，不尊重孩子等。 但是，现实生活中很多学校的方法发生了质的变化，每个父母都开始要求成为语文老师、数学老师，这是不现实的。 父母在生活上、事物上应该给孩子越来越多的支持。

当然学校教育本身也有很多需要改变的东西。 比如学校现在也开始观察尊重老师，这些探索都很有意义。 所以构建不是纯粹的知识构建，而是包括制度和文化。

许多父母指导孩子，没有批改作业的能力。 让中学和小学文化水平的父母指导作业不容易。 孩子到了高中阶段，大学老师可能也很难指导数学理化。 所以在这些方面，我们有点强制把责任交给监护人是残酷的。 父母越来越多的责任是鼓励孩子，保护孩子，迅速发展身心健康，或者用父母自己的正能量影响孩子就足够了。

在教育方面，学校还是应该主导的。 老师在学习教育，父母不能代替老师在养育者方面教授独特的地位。 但是，其实教师也必须迅速发展自己，有自己的私人生活，教师也不能完全成为工具人，所以教师的生活习惯也必须改变。 在减轻教师负担的同时，让每个教师都有自己的快速发展前景。

现在有点探索有争议。 例如，教师的负担太重，其中有些是形式主义的。 看到那些是形式主义的东西，把它除掉。 家里的学校如何合作，如何为社会服务，这些都有办法。 如果找到三方融合的路径，三方的合力会更大。 其实家庭学校的合作本身就会变成负面，各自为政治而合作会成为负担。

熊丙奇:家长群成为作业群是因为学校教育和家庭教育的作用混淆，家庭学校关系错位。 要分别进行学校教育和家庭教育，给学生完美的教育，就应该推进教育评价改革，推进学校的管理改革。

最近，中国共产党中央、国务院颁发《深化新时期教育评价改革总体方案》，扭转不科学的教育评价指南，坚决克服唯分数、唯升学、唯文才、唯论文、唯帽子顽固不治之病，提高教育管理能力和水平，此

家庭教育的核心是孩子的生活教育、生命教育、生存教育，但现在的家庭教育被学校、教师卷入了知识教育。 据学校和教师介绍，这是家庭学校的共育，关注孩子的成长，但实际上是家庭学校的“共教”，关注孩子的学业、分数。

现在的处理方法是为了减轻学生的学业负担，不让学生被知识教育包围，促进学生身心健康的迅速发展，需要学校教育和家庭教育各部门的职务。 这也是在国家层面提出相关意见，不要把学生的作业变成家长的作业，也不要委托父母检查评分作业的理由。

但是，为什么这种状况依然存在呢？ 其一，管理这个问题的主要责任是地方教育部门和学校，但地方教育部门和学校有单方面追求升学率的问题，对于教师给家长配置检查评分工作，地方教育部门和学校实际上是支持的，对国家级的要求表示“ 因此，必须加强教育监督，不履行职责的，地方教育部门要认真追究责任。

其二，没有建立起作用的监护人委员会，决定了监护人委员会的作用。 教育部要求在所有中小学、幼儿园设立家长委员会，参与学校的运营、管理和评价。 现实中，有些学校的家长委员会是装饰品，不起作用。 另外，关于监护人如何参加学校的学习，也没有明确。 学校的办学分为教学事务和非教学事务，教学事务应由教师委员会负责，这可以保障教育教学符合人才成长规律，促进教师职业化、专业化的迅速发展。 非教学事务需要家长越来越多的参与。 例如，是否购买制服，必须保障食堂的卫生安全，由家长委员会参加决定、监督。

但是，现在很多学校要求家长参加教育事务，反而是缺乏参加非教育事务的能力，这也有偏差。 由于没有比较有效地发挥家长委员会的作用，家长对教师和学校不利，教师做什么必须合作，家长担心如果不合作教师会用别的眼光看自己的孩子。

储朝晖:有人试图寻找标准答案，划分家长、学校和教师的边界，但我认为没有边界。 因为根据学校、地区、年龄层的不同，学生的状况与学校的状况、家庭的状况不同。 所以好的做法是家长委员会或适当的组织，例如家长组织和学校协商，每个学校根据自己的情况制定各自的责任是什么、权利是什么、边界是如何划分等规则。

学校的第一教育功能是知识教育，家庭的第一教育功能是教孩子如何处理事情。 现在偏向于绑架父母提高学生的考试分数和一些父母积极参加。 但其实这是个误区，家长的学识水平、教育能力不同，不能承担这个责任。

在学业上，很多父母最多可以处理3年级以下的问题，但3年级以上的学业问题，很多父母无法处理。

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