公司介绍舆情处理，教育资源整合方案
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公司舆情处理:政府网络舆情处理中存在的问题，重要节日节点的舆情处理方案，舆情处理经验。
为适应经济、社会和教育改革与发展的需要，进一步优化教育资源配置，促进教育均衡发展，全面提高教育质量和办学效益，根据国家和省有关文件以及《商洛市人民政府关于进一步推进学校布局调整和教育资源整合的意见》精神，结合我县实际，制定本规划。
重要节日节点舆情处理方案
大数据处理与舆情监控导论一、中小学布局现状
ppt公司舆情处理经验
舆论处理全县有167所中小学[1所高中；1 .完成中学学业；1所职业高中；15所初中(包括5所九年制)；122所小学(包括11所中央小学、68所村级小学、9所小学和34个教学点)；有27所幼儿园(包括6所私立幼儿园)，有2，912名教师、773个班级和41，618名学生(包括7，385所普通高中、3，450所职业高中、9，615所初中、16，403所小学和4，765所幼儿园)。
公司舆论处理
该公司的公众意见处理该县的学校点布局按照省标准集中在高中，相对集中在初中，相对集中在小学。初中和小学之间的距离远达20公里，平均为6.3公里；离初中最远的距离是60公里，平均36公里。小学至少有4名学生，最多有1，936名学生。
处理公众意见2。指导思想
以科学发展观为指导，以促进教育均衡发展为目标，以提供人民满意的教育为目标，按照结构、规模、质量、效益相协调的理念，把学校布局调整和教育资源整合放在战略位置，突出重点，进一步科学配置教育资源。有效解决学校布局不合理、办学条件不达标、优质教育资源短缺、整体资源利用效率低下等突出问题，努力构建结构合理、布局科学、建设达标、优质高效的教育发展新格局，为建设教育强县、实现教育现代化奠定坚实基础。
三.基本原则和工作思路
(一)基本原则
按照积极、稳定、全面发展、科学规划、资源整合、合理布局、提高效率的原则，进行学校布局调整和教育资源整合。通过调整中小学布局，适当扩大办学规模，优化师资结构，整合教育资源，提高办学效益，促进县域各级各类教育健康、协调、均衡、科学发展。
――坚持布局调整目标与当地人口变化、经济社会发展和中长期发展规划、城市化进程和社会主义新农村建设相结合，遵循教育发展规律，因地制宜，统筹规划，稳步推进，逐步实现学校布局合理化、校址科学选择、办学条件规范化和资源利用优化。
——科学、合理、适度地做好学校布局调整。在工作实施中，要考虑解决当前矛盾，着眼未来发展；要注意规模经济，方便学生学习；不仅要增加投资，还要防止盲目投资造成的资源浪费和低水平重复建设。对于保留或新建的学校，要按照国家办学标准一次性规划到位，有计划、有步骤地加强标准化建设，努力改善办学条件，实现学校建设标准化和办学规模标准化。
――坚持实事求是，分类指导，以建促调，先建后合，循序渐进，不搞一刀切。在工作过程中，要注重合理布局和科学设置学校，适度保留必要的小学或教学点，充分发挥中心小学和大型小学的辐射带动作用，通过有效配置各种教育资源，有效解决农民工子女、留守儿童和边远山区小学生就近入学问题。
(2)工作理念
按照统筹规划、因地制宜、分步实施、先建后合、动态管理、确保招生的工作思路，计划在2011年至2015年的五年内基本完成全县中小学布局调整和教育资源整合。调整涉及全县各级各类教育，主要是农村初中、小学和幼儿园。初中布局调整是在提高九年义务教育普及水平和办学效益的前提下进行的。总的来说是比较稳定的，个别调整是适当的，原则上是这样的。在人口较少的边远城镇，初中或九年制学校应与邻近城镇联合办学。小学布局的调整应以小学生就近入学为前提，并保证办学条件和教育质量。镇中心小学规模要适当扩大，小学高年级(四年级以上)相对集中。对于四、五、六年级来说，计费班不足，邻近学校交通方便，有基本的合并条件，所以要积极创造条件，实行寄宿制。它应该被压缩和合并。农村小学的服务半径一般在2公里左右。偏远山区根据当地地理、交通、人口生活条件等总体规划确定。偏远村(组)应妥善保管小学，相邻小学应负责管理。教师应定期轮换或参观教学系统。
四.总体规划
学前教育
从2011年开始，启动学前教育促进工程，努力构建政府主导、多元化、优质协调、充满活力的学前教育社会公共服务体系，为学龄儿童提供优质学前教育，保障他们健康快乐成长。县幼儿园、第二幼儿园和福家沟幼儿园将建成示范幼儿园；在所有城镇的中央幼儿园建立标准化幼儿园；人口集中、规模较大的行政村建有相对独立、设施齐全、功能齐全、符合标准的幼儿园；幼儿园附属于一些条件好、校舍过剩的村级小学。计划在五年内新建31所幼儿园，改造和扩建14所幼儿园。到2015年，公办幼儿园资源进一步扩大，民办幼儿园有序发展，农村幼儿园办学水平显著提高，师资队伍日益优化，教育质量显著提高。入学前三年的毛入学率将达到86%以上，基本解决了入园难的问题。
拟新建的31所幼儿园分别是:县第二幼儿园、富水镇中心幼儿园、香河镇中心幼儿园、白朗镇中心幼儿园、施丽萍镇中心幼儿园、清幽河镇中心幼儿园、董藩社区幼儿园、鹦鹉谷幼儿园、福家沟幼儿园、二道河幼儿园、城关镇五里铺村幼儿园、城关镇年盘村幼儿园、青山镇富水镇缪欣村幼儿园、石马镇八龙村幼儿园、石马镇红庙村幼儿园、清幽河镇团坪村幼儿园。 果丰楼镇小沥源村幼儿园、金丝峡镇刘加平村幼儿园、金丝峡镇台子坪村幼儿园、赵传镇店坊河村幼儿园、施丽萍镇老福湾村幼儿园、施丽萍镇大竹园村幼儿园
拟改扩建的14所幼儿园分别是:县城幼儿园、石马镇中心幼儿园、城关镇中心幼儿园、赵传镇中心幼儿园、青山镇中心幼儿园、魏家台镇中心幼儿园、金思峡镇中心幼儿园、水沟镇中心幼儿园、国丰楼镇中心幼儿园、西关幼儿园、张家港村幼儿园、东港幼儿园、梁家湾村幼儿园和施丽萍镇白鹿初村幼儿园。
(二)农村义务教育
农村初中应逐步集中在中心城镇。原则上一个镇只能办一所初中，覆盖人口15000人左右，办学规模原则上应达到600人以上；对于真正困难和人口少的偏远城镇，初中或九年制学校将与邻近城镇联合办学，九年制学校的初中学生不少于300人。根据县城撤乡的现状，拟将城关镇初级中学、城关镇党马初级中学、青山镇初级中学和赵传镇中学合并为新建的鹿城中学，将施丽萍镇白鹿初九中学合并为施丽萍镇九年制学校。金丝峡镇梁家湾九年制初中合并为金丝峡镇初中，水沟镇和白浪镇初中合并为香河镇初中。截至2015年，全县共有8所初中和10所初中，包括富水镇初中、石马镇初中、青油河镇初中、国峰楼镇初中、金溪峡镇初中、香河镇初中和赵传镇初中。
小学应逐步集中在城镇和中央行政村。原则上，低年级学生就近入学，高年级及以上学生相对集中。学校应该建在一个镇上，有一所中心小学和一到三所完整的小学。城市中心小学的办学规模不应小于500所，完整小学的办学规模不应小于300所。至少有150所完整的小学。必要的小学或教学点保留在寒冷和偏远地区交通不便的山区行政村，由镇中心小学或学区内的完整小学管理。到2015年，该县有100所农村小学，包括12所城镇中心小学和32所完整小学。城关镇有56所小学:城关一府小学、五里铺小学、张家港小学、三角池小学、稻田坪小学、任家沟小学、西铁艾欣小学、十里铺小学、十八子小学、瓜山小学、碾盘小学、梭峪河小学、黑旗河小学和卓玛沟小学。富水镇有7所保留小学:富水镇中心小学、桑园小学、湖田小学、王家楼小学、黑漆河小学、红地小学、龙窝小学；青山镇保留6所小学:青山镇中心小学、缪欣小学、集亭小学、阳平小学、马蹄店、泉水；石马镇保留了8所小学:石马镇中心小学、红庙小学、巴龙小学、大坪小学、毛河小学、白集小学、田家湾小学和栗子坪小学；青油河镇有7所保留小学:青油河希望小学、苏东第五小学、碾子沟小学、吊庄小学、杨桥小学、后湾小学和夏莲小学；国峰楼镇有7所保留小学:国峰楼镇中心小学、柳树湾小学、小沥源小学、县河口小学、双屿小学、青山河小学、小沥沟小学；金丝峡镇有10所保留小学:金丝峡镇中心小学、台子坪小学、笔架湾小学、梁家湾小学、丹南小学、江西沟小学、马家坪小学、余家湾小学、窑楼小学、二郎庙小学；香河镇有7所保留小学:香河镇中心小学、莲花台小学、美容楼小学、两芦河小学、金兜沟小学、双庙岭小学和大沽洞小学；水沟镇有5所保留小学:水沟镇中心小学、联合小学、钱家坪小学、八里坡小学、瑶岭河小学；白朗镇保留5所小学:白朗镇中心小学、春雷小学、梨园小学、月亮湾、一楼；韦家台镇有6所保留小学:韦家台镇中心小学、齐家村小学、文化坪小学、大杨坡小学、松树峪小学、演武坪小学；赵传镇保留了5所小学:赵传希望小学、店坊河、老福湾、寨子河和东岳坡；施丽萍镇有13所保留小学:彭中小学、黑沟小学、梁家坟小学、宽平小学、白鹿初小学、河套坪小学、红岩小学、马王沟小学、槐树坪小学、碾子坪小学、大竹园小学、小川小学和仲景小学。
到2015年，全县60%的义务教育学校基本达到省级标准化学校标准，到2020年，全县所有义务教育学校达到省级标准化学校标准。
(3)普通高中教育
围绕内涵、提高质量、办出特色，到2015年，全县将保留一所普通高中(县高中)和一所完整中学(鹿城中学)。该县高中将于2011年建成省级示范高中；鹿城中学到2015年将成为省级标准化高中，到2020年将成为省级示范高中。
(4)职业教育
继续推进县域职业教育资源整合，以县域职业教育中心为主体，将县域各类职业教育资源整合到县域职业教育中心进行统一管理，积极探索县级专业建设总体规划机制，重点建设3-5个优秀骨干专业，逐步解决职业中学专业设置不合理、优秀骨干专业缺乏的问题，加强职业教育实训基地建设。努力构建具有县域特色、服务能力强的职业教育体系。到2015年，职业教育的基础能力、办学实力和综合效益将显著提高，专业设置基本覆盖主导产业，达到国家示范性中等职业学校标准。
(5)城市教育
城市教育应面向县城未来发展，满足城市人口教育需求。要把城市学校布局的调整和优化纳入城市建设和发展规划，统筹规划，科学布局，做好城市学校的规划、整合和建设。坚持标准，结合实际，着力解决城市学校大班和优质教育资源短缺问题，进一步优化城市学校布局，均衡配置教育资源，完善教育服务功能，努力实现城市教育标准化和现代化。
到2015年，市区共有17所中小学和幼儿园，包括:1所普通高中(县城高中)、1所完全中学(县城鹿城中学)、1所初级中学(县城初级中学)、5所完全小学(县城关小学、城关希望小学、福家沟小学、二道河小学、西关小学)；共有9所幼儿园(县幼儿园、县第二幼儿园、富家沟幼儿园、二道河幼儿园、西关幼儿园、东港幼儿园、董藩社区幼儿园、鹦鹉谷幼儿园、怀珉幼儿园)。
五.保障措施
(1)加强领导，明确责任。为确保规划提出的学校布局调整目标顺利实施，县政府成立了以县长为组长，分管副县长为副组长，镇人民政府和县发展改革、财政、教育、住房建设、土地、人事、人文社会等部门负责人为成员的全县学校布局调整和教育资源整合领导小组，负责组织领导全县学校布局调整工作。各成员单位应提高整体意识。积极履行职责，密切配合，确保学校布局调整顺利进行。县教育和体育部门应率先进行学校布局调整，并负责学校布局规划、工程建设、监督检查、评估验收和师资管理。县发展和改革部门负责将学校建设纳入经济和社会发展规划，做好建设项目的审批和指导工作。及时发布投资计划。县财政部门负责筹集学校布局调整和建设资金，加强建设资金管理，按时足额拨付资金。县国土部门负责土地综合利用，积极盘活土地资源，保障教育用地。县住房和城乡建设部门负责为学校建设提供技术指导，依法履行安全监督检查职责。督促施工单位执行工程建设强制性标准。县人事部门负责核实教师的配备情况。县人力资源和社会部门负责指导和监督教师管理，及时协调和补充教师短缺，按规定进行教师的充分匹配，促进教师资源的均衡配置。
(2)加强宣传，营造氛围。学校布局调整涉及到义务教育均衡发展、双高双通合格县等教育政策的实施、县乡教育发展规划的实施和群众切身利益。这是一项复杂而系统的工程。乡镇和有关部门必须加大宣传力度，通过广播电视等新闻媒体，广泛宣传学校布局调整和教育资源整合的意义、原则和政策。特别是要结合农村寄宿制学校建设，广泛宣传中心镇学校的规范化建设和办学条件的改善，让广大人民群众充分认识到学校布局调整在优化资源配置、提高教育质量中的意义和作用，动员全县广大干部群众积极参与和支持学校布局调整和教育资源整合，营造良好的社会环境和舆论氛围。
(3)多渠道筹集资金，增加投资。要依法落实国家、省、市各项教育投资政策，加大资金投入，实施学校布局调整和教育资源整合，积极争取和有效整合相关部门专项资金，鼓励企业、社会团体和个人捐资助学，多渠道筹集资金，进一步加大布局规划预留学校新建、改建、扩建的投入，加快标准化建设步伐，努力改善预留学校办学条件。保障教育教学需要，实现学校规范化办学，严格控制过渡学校建设投资，停止投资计划合并学校建设，及时合并，合理使用。必须严格执行财经纪律，加强资金监管，最大限度地提高资金使用效益。
(4)加强管理，确保做好。第一，合理安排合并学校的教师和学生。学校合并后，由县教学和体育部门统一调配教学和管理人员，学生在学生自愿和家长同意的原则下就近入学或就读相应的学校。二是科学选址，合理布局。对学校选址进行全面调查和科学论证，充分考虑城市建设规划、土地利用规划、交通便利、周边环境和安全保障等因素。根据学校长远发展的需要，进行合理布局。第三，应把加强标准化寄宿制学校建设作为促进学校布局调整资源整合、坚持建设标准、加快建设步伐的重要措施。要加强学校后勤服务和安全管理，增加管理人员，完善管理制度，提高后勤管理服务水平，特别重视贫困学生的经济支持，减轻学生家庭的经济负担。为教师和学生提供良好的学习、工作和生活环境。第四，妥善解决布局调整中闲置校舍的问题。学校布局调整合并后的校舍、设备和土地属于国有教育资产，由县财政和教育部门统一管理。完善管理体制，依法加强监督管理，优先举办学前教育、农村职业学校、农村文化技术学校等社会公益事业。确需更换或转让的，按照事业单位国有资产管理的有关规定，所得资金全部用于布局调整和保留学校的建设，不得挪作他用。学校的课桌、凳子、教学仪器、图书资料等教学设施合并统一安排到保留学校。
(5)加强监督，严格考核。县委、县政府将实施学校布局调整规划作为教育发展的重要战略举措，建立监督检查、考核奖惩和责任追究机制，将学校布局调整和教育资源整合纳入乡镇政府和相关部门年度目标考核范围。作为乡镇党政领导履行教育职责考核的重要组成部分，加强监督指导，严格考核奖惩，落实责任追究制度，确保学校布局调整顺利进行
学校合并计划
根据《教育部关于进一步促进义务教育均衡发展的若干意见》(吉焦[2005]9号)和《湖北省义务教育均衡发展行动计划》精神，结合两校合并工作实际，特制定本方案。
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，根据《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》(吉焦〔2005〕9号)和《湖北省义务教育均衡发展行动计划》的有关精神，围绕市委把风景教育建设成为均衡发展示范区的总体要求， 充分发挥优质教育资源学校的辐射和带动作用，以小班化教育为重点，采取并购方式。
二、工作目标
遵循教育发展、科学合理的原则，以整合资源、优化结构、提高效率为目标，一园与四园强强联合，以优质教育资源带动四园快速发展。通过教育管理一体化、师资配置合理化、基础设施标准化和质量评估科学化建设，第四园转变为办学理念先进、办学目标明确、办学行为规范、办学条件达标、师资配置合理的园区。
三、现状分析
1号花园位于花园城市的中心。这所学校占地6660平方米。有6个年级和24个教学班。现有小学生1421名，在职教师69名，其中省级名师1名，省级骨干教师2名，市级骨干教师16名。由于学校优越的地理位置，科学的学校管理，良好的校纪校风，高素质的教师队伍，以及相对高素质的教师队伍。近年来，一方面，由于家长对优质教育资源的需求日益增加，择校热一直难以降温，导致学校班级规模严重超标的问题；另一方面，由于我市城市化进程的加快，农民工数量逐年增加，农民工子女入学人数也逐年增加。本来，教育资源有限，班级规模严重超标。外国学生的增加使这个花园有点不堪重负。由于规模的扩大，每个学生的教育资源份额远远低于城市中的其他学校。目前，学校平均每班60人，最高每班78人，平均每名学生的建筑面积只有4.8平方米。超负荷运行一直以来都不利于小花园的持续健康发展。
第四花园学校位于花园城北部，与第一花园学校相邻，两所学校之间的距离小于500米。学校占地6350平方米，平均每个学生占地55.3平方米。由于过去几年学校建设投资不足，学生人数急剧下降，以及社会对优质教育资源需求造成的择校影响，学校只有6个教学班，115名小学生，平均每班不到20名学生，最小的班级只有11名学生。目前，有18名在职教师。学校领导班子和教师的年龄结构过大，学科教师的结构性短缺普遍存在。近年来，在校学生流失严重，办学规模逐渐缩小，办学条件落后，办学水平逐年下降。目前，学校需要解决生存和发展的问题。
为了最大限度地满足家长对优质教育资源的需求，让更多的孩子享受到良好的校园环境、更好的硬件设施和优秀的教师资源，根据目前两所学校的实际情况和发展需求，这是解决两所学校发展瓶颈的理想途径。依托一个小花园的优质教育资源，有效利用四个小花园资源，两校合并办学，可以实现两校小班化的优质教育，缓解办学压力，促进四个小花园的快速提升，从而扩大优质教育资源，化解办学矛盾，缩小学校差距，促进均衡发展，实现教育公平。
四.合并方法
两校合并采用一校两区、资源重组、分段分配、统一管理的方式。两校合并后，花园四小学成为分校，更名为花园一北校区。作为花园一号的独立教学点，前两所学校的学生整体转移，一至五年级学生在总部，六年级学生在分校。从2010年秋季学期开始，这两所学校开始合并。具体措施如下:
1.原始学生的转移
第一花园学校北校区5年级及以下的学生全部转到第一花园学校的相应年级，按照均衡分配的原则进行分班。第一园林师六年级学生全部迁入北校区，使北校区在短时间内成为一所6班300人的学校，保持了相对稳定的生源。至于初中，因为录取原则是就近入学，所以初中对应的学生不会改变。
2.招生面积调整
从2010年秋季学期开始，一号园的初级班已经缩减为小班，一号园的招生面积也根据其他年级稳定的原则进行了调整。花园一号北校区不再招收新生，其服务区域内的所有学龄儿童都去花园一号总部。今后，花园一号小学每年将招收五个班级的新生，每个班225名学生，使花园一号小学成为以小班教育为发展方向的学校。(两个校区规模预测见附件一)
3、配备教师和准备工作
新校合并后，领导班子的组建原则上应在原校的基础上适当调整和充实。领导小组采用划分责任与划分责任相结合的方法，划分责任具体分为教育教学线、后勤安全线和党群人事线。该部门以校园为单位，负责确保运营、安全和质量，并在每个校园设立执行副总裁。学校设办公室、教务处、政治教育处、综合处三个办公室、一个房间，有8名校级干部和10名中层干部。
在师资配置方面，根据学校的实际规模、学科设置和岗位设置，在充分考虑现有教师数量和结构的基础上，采用交流、教学和整体置换的形式，实现两校教师的整合和使用。鼓励小园林系教师到北校区任教，在职称评审、评估论证、出国留学等方面给予在北校区任教的教师大力支持。同时对教师进行适当的补充，特别是加强薄弱学科的教师，使新学校的教师趋于基本合理(各学科教师的补充要求见附件2)。
4.办学条件标准化
为了顺利推进两校合并，必须大力推进两校标准化建设，以提高学校的均衡发展水平，特别是尽快解决原有园区内四所小学落后的办学条件，满足群众对优质教育资源的迫切需求，缓解社会矛盾。到2011年秋季，应通过各种渠道筹集300多万元，以加强北校区办学条件的标准化，包括综合大楼、运动场、学生公寓、书籍、计算机和实验设备的建设，以及学生和教师桌椅的更换。同时，统筹规划，快速推进小花园总部标准化建设，包括塑料操场建设、小综合楼建设、学生食堂扩建、多媒体教室改造、学校文化建设总体规划等。(标准化建设年度计划表见附件3)。
V.合并步骤
(一)方案制定阶段(2009年11月-12月)
现阶段，我们主要做好咨询意见、召开座谈会等研究工作，初步拟定实施方案，组织讨论，论证工作。
(2)合并准备阶段(2010年1-7月)
成立两校合并筹备小组，加强合并宣传，推进两校合并规范化。确定学校师资配置、学生转移和招生计划。
(3)具体实施阶段(2010年7月-2011年9月)
分两步走:
第一步(2010年7月-2011年6月)
制定合并后学校的团队组建计划，组建新的学校领导班子，制定教师交流和教学计划，实现两校区教师一体化；花园四年级的新生去花园一年级。两个校区实现了学校管理中教育、教学和财务的统一管理；在教学组织上，针对科技、信息技术等学科的不足，应采取走式教学的形式，做到教学到点、教学到班，同时加快两校区标准化建设的进程。
步骤2(2011年7月-2011年9月)
创造条件，化解矛盾，实现两个校区的统一管理，即统一人员调配、统一财务管理、统一教育教学协调；两个校区按校区分布，学生实现整体迁移，逐步平衡学生规模。
六.具体措施
(一)建立机构，加强领导
为进一步加强对两校合并工作的领导，切实履行工作职责，成立了以杨本刚同志为组长的两校合并工作领导小组，研究解决合并工作中的重大问题和困难。
(二)广泛宣传，统一思想
利用各种渠道广泛深入宣传学校合并的意义和相关政策措施，召开五次会议，及时召开校队会议、全体教师会议、学生会、家长委员会和家长会议，做好群众思想工作，充分发挥社区组织的作用，积极引导群众着眼长远利益，争取社会各界和学生家长的支持。保证良好的教育秩序和环境，保证两校合并后的健康、稳定、和谐发展。
(三)调整教师队伍，优化结构
做好学校教师配置工作，确保学校两校区教师数量充足、质量合格、结构合理。
(4)规范管理，稳定学生
建立健全各项安全制度，进一步加强管理，特别是学生安全管理。学校应与交通管理部门合作，进一步加强车辆和道路交通管理，确保学生上学和放学途中的安全。严格执行招生计划，规范学籍管理，认真执行通知招生制度，确保学生不会因两校合并而流失，确保学生稳定。
来源:[企业舆情处理]-企业舆情处理，教育资源整合方案
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