热点:中职快速发展：巩固地位是前提加快转型是关键

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作者:吉林省职业教育研究中心志晶，职业技术教育杂志社李玉静

经过几十年的不懈努力，中国初步形成了以中等职业教育为基础，与中等高等职业教育相联系，学校教育和职业训练并重，政府学业和社会学业共同快速发展的职业教育快速发展的基本结构。 100多年来广泛的学习、比较，借鉴日本、德国、苏联、北美、英国、澳大利亚等国家和地区的职业教育思想和经验模式，加入本土化的艰苦实践探索后，中国职业教育形成的这一基本结构，历史积淀

在这个结构中，中学后分流实施的中等职业教育具有重要的基础地位，主要表现在三个方面:一是系统开展职业教育的基础阶段。 作为教育系统，从纵向来看，无论是理论知识水平还是技术技能水平，中等职业教育都是高等职业教育或普通高等教育的基础，是进行系统职业教育的基础阶段。 二是人的职业生涯迅速发展的重要环节。 根据美国终身快速发展大师萨珀( donald e.super )提出的职业快速发展阶段论，人的职业快速发展分为增长、探索、建立、维持、衰退五个阶段。 其中1425岁的探索阶段是职业偏好逐渐具体化、特定化、实现职业偏好的时期，在此期间应对中等职业教育的1517年龄段，是最重要的职业尝试期。 三是中等职业教育面向工人的巨大规模。 根据第六次全国人口普查数据，目前我国劳动力人口的平均教育年限为10年左右。 中学以下根据高中、大学三种文化程度将劳动力人口分为初级、中级、高级三个层次，我国劳动力人口的层次结构依然是金字塔结构，数亿初级、中级劳动力人口构成金字塔的主体，他们正好中职教育

国家在加快现代职业教育体系建设中坚持强调中等职业教育的基础地位。 但是，在实际事业中，这个方针没有得到比较有效的执行。 一点是政策出现了巨大的动摇，中职的基础地位有动摇，推进中职改革迅速发展的力量有减弱的趋势，中职招生人数和在校人数逐年下降。 俗话说基础不牢固，地动山摇晃，中职滑坡的问题必须引起高度重视。 这样的教训我们有前车之鉴。 进一步落实中央明确的强化提高方针和要求是新形势下迅速发展现代职业教育的紧迫任务也是实现职业教育转变的主要前提。

事实上，质疑中职持续快速发展的一个重要原因是很多人已经不愿意选择中职。 按照这样的逻辑，高等教育不久也会面临这样的困境。 因此，这个问题的本质不是迅速发展中职，而是中职加快变革，创造人民满意的中职。 从这个意义上来说，当前中职快速发展中出现的波折，迫使中职全面改革，进一步巩固职业教育体系基础，加快职业教育现代化。

中职转型改革必须从现代教育为个人的快速发展提供越来越多的教育选择机会，满足学习者多种快速发展和优质教育诉求的基点出发。

首先，在实施方式中，进一步增强中等职业教育形式的多样性，在授课类型、教育服务、教育对象等多方面增强高中阶段教育的多样化。 在入学模式、教育形式、学制等方面提高实施灵活性，切实满足不同背景学习者的诉求。

其次，在系统的快速发展中，加强中职教育与普通高校教育的融合。 另一方面，进一步加强中等职业教育与不同类型高等教育的联系，为中等职业教育学生提供多样化的升学机会，也是实现中等职业教育和普通高校教育均等认同的关键之一。

其次，在自身快速发展中，进一步加强中等职业教育作为就业指导教育职业教育类型的特色，根据中国现代职业教育改革快速发展的基本要求，深入推进产教融合、现代学徒制等人才培养模式的改革，促进学习者就业 二、要改革课程体系，以核心素养为重要课程目标，加强对高中阶段学生的个性化终身指导，从根本上提高高中阶段教育质量和学生的多种选择性。

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