热点:教师要以培养健全的人格为己任

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年是极不平凡的一年。 突然的疫情改变了我们所有人的生活起居，给生活带来了很多不便，也给教育带来了很大的课题。 许多师生团结奋发，以坚强的意志和有力的行动，做了充满热情、温情和智慧的“云上”实验，铸造了教师育人的新气象。

1936年，国难迫在眉睫时，清华校长梅莉齐郑重宣布:“大局不详，但我们自己的责任决不能放弃。” 预防管理进入了常态化阶段，但我们必须像往常一样作为不放松教师育人的职责，树立风骨，遵守责任，在危机中培养新机，努力在变局中打开新局。

“所谓大学者，不是说有大楼，而是说有大师”梅里齐校长的名言脍炙人口，转到中学也是合适的。 衡量中学好不好，首先不是看其占地面积和高楼，而是看能在多大程度上吸引和聚集最有学问的老师，在多大程度上培养具有独立思考能力的学生。 浙江上虞白马湖畔的春晖中学，20世纪20年代俊彦云集，曾在夏丑尊、丰子恺、朱光潜、朱自清、匡互生等各行各业聚集了卓越的老师。 重庆沙坪坝南开中学在抗战时期也是名师荟萃分析，国文老师孟志荪、陶光、英语老师赵瑞纮、化学老师郑新亭、物理老师魏荣卿、地理老师吴振芝……都是暂时俊秀。

什么是师傅？ 教师的天职是什么韩愈的“师说”有古典的定义。 “师傅，所以传道课也能解惑。 》课程、解惑是知识的传授和问答，这当然是教师的重要职责，也是广泛教师教育事业的主要复印件。 但是教师第一天的职务确实是“传道”。 孔门大贤七十有二，也有政治、军事甚至资产管理方面优秀的人才，但孔子最重视的是道德界有名的颜回，因为培养高尚健全的人格是教育的终极目标。

“道”高于“业”，学校不仅是传承知识的地方，也是培养学生精神气质的田地。 学生来学校学习不是为了进入追求教科书知识的小巷，而是为了走向追求真、善、美的广阔原野。 一个老师如果不能在人格精神上对学生产生有益的影响，就不是好老师。 同样，有的学校如果不能让新学期感受到强烈的文化氛围，就不能给学生潜移默化的德性浸染、文化熏陶，光让他们整天走题山卷海，不是好学校。

那一代中学教师，心念苍生，心抱国，抗战烽火中弦歌不中断。 这样的国家感情应该会延续到我们这一代的教师身上。 “抑制不住人类痛苦的同情”是我们对毕业生的要求，如果教师没有这种理性的关心和关怀，怎么能感染学生，达到他们健全的个性和品学结构呢？

社会生活五颜六色，既有好、有用、合理的一面，也有不合理、黑暗、肮脏的一面。 我们妥协后，很快就会融化成汤。 只有把钢架竖起来，才能永远变形。 曾子曰:“士必须弘毅。 任重而道远。 ”。 每个教师都应对自己有这样的期待。 如果教师选择随波逐流的话，那为什么要放弃教书的初衷，让崇高的理想黯淡下来呢？ 无论是对教师个体还是对社会来说都是悲剧。

我们受到国家的沉重委托，民众的信任，真的道路抵抗很长。 让我们把一切优渥和痛苦都看作考验，磨刀石前进，使心指向远方。 社会风气不好不要怨恨人。 作为教师，我们有责任，有智慧和能力，教学生，培养心灵，进一步减少社会气息，增进社会温情和善意。

(作者是北京师范大学附属实验中学的教师)

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