热点:科学教育从娃娃抓起，教育体系怎么顺应时代诉求？

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科学教育从娃娃抓起，教育系统如何应对时代的诉求？

今后30年，我们需要什么样的科技创新人才，现在的教育系统如何根据时代的诉求培养有科学素养的人才？ 在10月29日举行的中国科学院学部第五届科学教育论坛上，来自大学、中小学、科学研究院等机构的专家学者就未来的科学教育问题进行了深入的交流。

谁应该参加科学教育？

在义务教育阶段必须提高教育者们对科学教育重要性的认识，给予一定的课程时间保障，这已成为教育界专家的共识。 但是科学素养的提高不能脱离现在的教育体制背景。

“科学教育如果不上升学考试的核心课程，就不会重视学校管理，作为报考学科，对学生的科学好奇心又会被磨练。 》清华大学人文学院教授刘兵指出科学教育面临的最大矛盾，“科学教育必须超过通常的学科教育方法，但必须考虑现在教育体制的制约。 ”。

“科学教育的问题可以和科学研究并列，最大的问题是什么？ 科学教育的定义、意义和做法没有明确的定论。 ”现场专家表示，孩子们的好奇心随着年龄的增加和后天的应试教育逐渐消失。 在现在的教育体制下，如何培养科学精神和研究方法扭转这种局面？ 政府各主管部门及科学研究院机构应该在顶层设计上形成合作。

应该观察的是，在比较科学素养培养能力的问题上，科学教育文案中不仅要提高知识点和技能，还要培养科学精神和创造性。 许多专家建议将科学家小组纳入科学教育培养小组，促进科学教育资源向教育行业的转变。

另外，现在各地区的博物馆、科学技术馆资源丰富，但科学基地在提高科学素养中的真正作用一个个都没有发挥。 专家对城市科普基地的课程学习和科学素养培养进行了系统调查，提出这将成为培养科学素质软实力的重要力量。

科学教育为科技创新后备军奠定基础

为什么我们学校总是培养不出优秀的人才？ 有名的钱学森问题反映了中国基础科研行业的教育短板。 如何通过教育创新为我国未来科技创新后备军奠定基础？ 出席会议的专家们纷纷提出建议。

华东师范大学第二附属中学副校长娄维义根据多年的实践经验指出，目前中国学生短板:缺乏责任、有趣未知、创造力薄弱、自信不足是基础教育面临的重要问题。 他认为创新素养应该包括创新人格、创新能力和健全的知识结构，三者不可或缺，其中最难培养的是创新人格。 培养创新人格应重视创新意识、问题意识和独立人格的提高。

这次论坛由中国科学院院系科学普及教育实务委员会、中国科学院科学技战术咨询研究院和华东师范大学主办，院系科学普及教育实务委员会主任杨玉良院士和华东师范大学终身教授袁振国分别主办上午、下午的大会，中国科学院实务局长

来自清华大学、北京大学、中国科学院大学、华东师范大学、复旦大学、上海交通大学、北京师范大学、浙江大学、陕西师范大学等地的70位专家学者在会议上展开了热烈的对话和讨论。

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