热点:上海普陀：探索高中育人方法转型之路

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年教育部等4个部门发行的《高中阶段教育普及攻防计划(年)》建议年全国普及高中阶段教育。 去年，国务院发表了《新时期推进普通高校育人方法改革的指导意见》，对普通高校的改革提出了进一步的要求。

普及高中阶段教育是我国普及九年义务教育后进一步提高国民整体素质、劳动力竞争力、建设人力资源强国的重要措施。 在地区一级，这几年是如何借此政策东风，推动高中阶段教育的迅速发展的？ 下一步，高中教育的新迅速发展任务是什么？ 最近，本报记者就此采访了上海市普陀区教育局局长胡俊。

让越来越多的学生辐射高素质的高校资源

记者:高中教育对学生的成长起重要作用。 自《高中阶段教育普及攻防计划( -年)》出台以来，普陀区的高中阶段教育发生了什么变化？

胡俊:普陀区位于上海的中心城区，近年来全区高中阶段的教育处于生源低谷期，进入了内涵提高质量的时代。 年攻防计划公布以来，我们立足于自己的地区情结，以教育综合改革为动力，着力构建地区高校教育快速发展的新格局，开展了高校特色化多样性变革和优质快速发展的地区探索与实践。

目前，我区有高中阶段的学校13所，其中包括3所民办学校，高中总入学率维持在97.8%以上。 高中阶段1034名编辑教师中，研究生学历占36.75%，副高级职位以上教师占38.2%。

我们以上海市特色高校的创建为契机，加快高中培养方法的转变，聚焦于学生知识、见识和胆识的“三识”培养，以“踩刹车”、“设置底线”、“站岗”为工作路径，全面推进班制、学分制和导师制 年以来，普陀区每年都有一所高中学校成功成为特色高中，今年3月又引进了一所市典型的高中，进一步体现了高质量高中教育资源的“再生”和“扩大”效果。

像曹杨中学一样，从2008年开始开展“绿色能源科学技术”特色项目，开发“绿色能源”课程，建设“绿色能源实验室”，扩大到“环境素养培养”。 成为有特色的高中后，学校的这些课程和资源都在地区共享，辐射越来越多的学生。 “校园植物研究”“绿色能源”等课程向全区开放，区内其他学校的学生可以跨学校选择。

高校教育越来越强调核心素养培养

记者:这几年，普陀区高中阶段的教育发展很快，但满足不同水平的青少年接受适当的高中教育不是件容易的事，怎么咬这个“硬骨头”？

胡俊:高中教育是选择性教育，要实现有条件、有质量、有保障的普及，必须统一计划、系统设计。 在探索“多样性、特色、可选择、优质”的地区高校教育快速发展道路上，我们构建了“高点定位、统一计划、精确措施、协同保障、监控指导”的事业机制。

首先，我们积极标记上海城市快速发展目标和功能定位，根据普陀市人口控制、产业形态变化、提高社会功能的要求，在普陀“一环一园十街镇”高质量教育资源辐射网的建设布局中，对高校教育资源布局结构

近年来，随着教育行业综合改革的深入，特别是新的高考改革实施以来，高校教育越来越强调对人核心素养的整体培养，关注以人为中心的育人功能。 围绕这一核心理念，普陀教育将采取精确措施，以项目领先、错位快速发展、课程支持、科研推进为路径，不断激励地区高校特色创造活力。

在组织保障层面上，我们基于普陀区建立的“城镇联盟链、园区实验链、承包辐射链、高校项目链、国际合作链”的合作模式和“医教、体教、文教、科教、社会教”的协同快速发展机制 特色高校的建立进入了区政府和区教育局的年度要点工作，还进入了年度要点的审计系统和业绩的审查系统。

在特色的迅速发展和融通上下功夫

记者:《新时期推进普通高校育人方法改革的指导意见》对普通高校的改革提出了进一步的要求，这也是多年来的“难题”，你的地区有那些突破吗？

胡俊:推进高校育人方法转换是很多繁杂的系统工程。 在区域一级，有必要在制定统一计划的基础上，拖着核心部分推进改革的迅速发展，牵着牛鼻子推进优质转变。

一是推进德智体美劳诸培养融合的课程建设。 主要通过全国统一编教材考试和国家数字化教材试验区的建设，聚焦学生的核心素养，深入推进区域共享课程体系的建设，增强课程选择性、现代性和通用性。

二是构建“五育并举”学生快速发展评价标准。 整理德智体艺科等行业的学生素养指标，结合地区特色进一步细分。 通过不断丰富评价维和评价观点，促进评价主体的多样性，形成艺术、体育、科学技术、认识、社会实践、学业水平等学生个性化迅速发展的综合评价框架。

三是加强技术支持保障体系建设。 新闻技术便于全面记录学生的成长轨迹，我们将进一步推进数据解决平台的建设，为教育科学的决策、准确的管理提供有力的支持。

要点设法促进特色的迅速发展和变通。 在学校诸育融通、线上线下贯通、校内校外贯通、学前学后连通、教育评价用共通中，高校学校不断促进育人新观念的实践探索、育人新行为的体系构建、育人新文化的特色培养，最终促进学校的快速发展方法、人才培养模式的合理转变

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