热点:劳动教育是学生全面快速发展的必要途径

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中共中央、国务院于今年3月发行了《全面加强新时期大小中学劳动教育的意见》(以下简称“意见”)，教育部于7月发行了《大小中学劳动教育指导大纲(试行)》(以下简称“大纲”)。 《意见》和《纲要》贯彻习大总书记关于教育的重要论述精神，是党十八大以来习大总书记关于教育的重要论述的具体落实。

人的全面快速发展是马克思主义的最高命题和根本价值，是实现共产主义的重要标志，是共产主义的根本目的。 人的全面快速发展的本质和核心是个人智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由迅速发展，在此基础上，脑力劳动和体力劳动相结合。

对于新时期人们的全面快速发展，习大总书记确定了以凝聚人心、完善人格、开发人才、培养人才、造福人民为目标，培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人。 《意见》确定劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要副本直接决定了社会主义建设者和接班人劳动精神的面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。 《意见》面向全体学生确定劳动教育的目标，强调劳动教育的思想性，《理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美的观念。 体会劳动创造美好生活，劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、献身的劳动精神。 他说:“具备满足生存快速发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习性”，指出劳动教育在培养全面快速发展的人过程中发挥的重要意义，强调加强新时期劳动教育的重要性。 《纲要》指出，“劳动是创造物质财产和精神财产的过程，是人类特有的基本社会实践活动。 劳动教育发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”“劳动教育是新时期党对教育的新要求”，强调劳动在人类社会快速发展中的重要意义，劳动的育人功能。 强调开展劳动教育体现了新时期党的教育方针，以人民为中心。

人生活在具体现实的社会中，人的全面快速发展必须受到各方面社会条件的制约，教育是其重要条件之一。 马克思说:“人的本质不是每个个体固有的抽象物。 现实是所有社会关系的总和”。

教育对人的全面快速发展起着重要的作用，马克思说:“要改变普通人的本性，获得一定的劳动部门技能和妙手，成为发达的、专业的劳动力，需要一定的教育或训练。” 社会主义通过教育培养实现共产主义全面快速发展的人。 对于全面快速发展的人的培养，社会主义一刻也没有放松。 习大总书记认为，教育是民族振兴、社会进步的重要基础，功劳是现代、利是千秋德政工程，对提高人民综合素质，促进人民全面迅速发展，增强中华民族创新的创造活力，实现中华民族伟大复兴具有决定性意义 要坚定理想信念，深厚植入爱国主义感情，加强德修，增加知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。 要建立德智体美劳全面培养的教育体系，为形成更高水平的人才培养体系而努力。

根据构建“全面培养的教育体系”的要求，《意见》强调，新时期加强劳动教育，必须指导大新时代的中国特色社会主义思想，执行立德树人的根本任务。 这样，从“积极探索有中国特色的劳动教育模式”出发，构建了有中国特色的“全面培养的教育体系”，为中国特色社会主义者的全面快速发展提供了更充分的条件。

在教育中，如何才能实现人的全面快速发展？ 马克思主义告诉我们，教育和生产劳动相结合是造就全面快速发展的人的唯一途径。

马克思和恩格斯在《共产党宣言》中说:“对所有的孩子进行公共和免费的教育。 取消现在这种形式的童工工厂劳动。 把教育和物质生产结合起来”，作为共产党的行动纲领。 马克思在《资本论》中强调:“未来教育对所有达到一定年龄的孩子来说，是生产劳动、智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种做法，而且是造就全面快速发展的人的唯一做法。”

习大总书记一贯重视劳动和劳动教育，强调劳动是推动人类社会进步的根本力量。 在学生中发扬劳动精神，教育诱惑学生崇尚劳动，尊重劳动，长大后可以勤奋劳动，诚实劳动，创造性劳动。 使劳动光荣，使创造伟大成为滴答时代的强音。

在构建德智体美劳全面培养的教育体系中，教育与劳动相结合开展新时代的劳动教育，具有独特的育人价值。 《意见》指出，“劳动教育是国民教育体系的重要副本，是学生成长的必由之路，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。 在日常生活的劳动教育中，重视让学生调动衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，积极分担家务，掌握洗衣服、做饭等必要的家务劳动技能，养成热爱劳动的好习惯。 在服务劳动教育方面，让学生参加学校内外的公益劳动、志愿者服务，培养公共服务意识，让学生有面对重大疫情、灾害等危机自主行动的献身精神，参与社区管理。 在生产劳动教育方面，强调要让学生参加力所能及的生产劳动，丰富职业体验，提高职业技能水平，培养精进学生的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，提高就业创业能力。 这样进一步细化劳动教育，把教育和劳动结合起来，逐一发挥了劳动教育人在全面快速发展中的独特育人价值。

实践的观点是马克思主义认知论的主要和基本观点。 实践构成人特有的生存方法，是人与自然、人与社会、人与自己关系的基础。 马克思指出“一切社会生活本质上都是实践性的”。 通过实践，人不仅可以认知世界，还可以改造世界，实践中自然、社会、人在变化。

习大总书记说:“我是崇尚行动。 实践高于认知的地方是行动”，同时鼓励青年同志努力实践，“青春是为了奋斗”。

《意见》强调通过实践开展劳动教育，确定实施劳动教育的重点除了系统文化知识学习外，还包括让学生实践、流汗、锻炼、磨练意志，从而培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动质量 以体力劳动为主，观察人脑并用，加强实践体验，让学生经历劳动过程，提高育人实效性。 这样，通过实践策略，落实教育和劳动相结合的要求，在实践中全面培养人。

(作者是教育部基础教育课程教材快速发展中心副主任、课程教材研究所副所长、研究员)

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