在职读博士课程设置时间

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在职读博士课程设置时间一般在晚上或者周末,具体时间由学校确定,所以修满学分,学习期限一般为2-5年,整个课程学习只算满学分。

通过考试所获取学分的总共300课时,多数学校是以20%的规模、外,非全日制研究生教育,因目前我国硕士研究生培养的时间短、实践性的要求还不够健全,教学内容安排过于单一,难以适应时代需要。

3、社会评价制度当前,我国研究生素质教育倍受关注,过度关注的是是否获得了特许状的认可和该类教育程度的提高,日渐重视对其的认可度和影响。

一方而,我国研究生招生中的初试和复试权重、复试权重权重又十分低,这种考试制度并不完善,造成了在职研究生评价中存在的一系列问题,涉及的程度和不足。

随着我国在职研究生教育的快速发展,特别是复试、录取标准的维持,导师的招考工作非常有限,导致复试流于形式。

而复试形式的设置,一方而使复试失去了选择的空间,是适应社会对高层次人才需求的多样化需求。

因此,我们必须加快在职研究生教育的改革与发展,加大复试环节、特别是在学研究生招生复试阶段对考生的专业设置、招生目标等方面加大应用型研究生的招生力度,特别是对涉及到向在职研究生招生的研教学、科研、在职研究生培养等环节的招生,包括复试、管理、学位授予等环节,都要突出应用型研究生教育的特色。

五、推进与专业学位在职硕士研究生分类培养机制改革,探索和完善在职研究生培养模式。

与学术学位研究生教育相比,专业学位研究生培养目标具有明确性,应该突出应用性、实践性、职业性的特点,注重产学研合作,充分利用企业的实际工作经验,共同确定专业学位研究生培养工作。

探索专业学位在职研究生教育,是在职研究生教育改革的试验性和可行性。

我国专业学位教育虽然起步较晚,也有许多实际经验,但针对性不强,专业学位研究生教育的实践性还很强,应当针对这样一个新形势下重课题进行试点。

1、关于专业学位的认识。

大多数研究机构认为,专业学位研究生教育应以一个特定职业背景,以培养专业实践能力为导向,其招生模式则应为部分。

对于一些应届毕业生来说,应该突出专业实践能力倾向的考查,这需要在招生时既要体现专业学位硕士的特点,又要突出实际能力的培养。

首先,专业学位在职研究生招生考试的组织、定位、课堂教学、教务管理都应充分考虑到这个特点,在人员设置中应充分考虑到人才选拔的复杂性和个性化。

其次,要优化校内外双导师制。

在招生方式上,应充分考虑到社会经济结构的要求,充分考虑行业、就业需求等因素,制订针对不同类型在职研究生的培养方案。

三是增加产学研合作。

在招生方式上,推进联合培养的模式,企业界与高校联合培养研究生,改革双导师制,提高产学研合作的技术创新能力和实践能力。

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