热点:劳动需要越来越多教育设计

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现在，劳动教育在中小学很盛行。 但是，在学校和家庭进行的“劳动教育”，在笔者看来不是真正的劳动教育，如“拖地板”“扫地”“小手”“洗碗”等。 劳动教育不是“玩点花样”“上课一两次”等表演行为，应该有课，迅速发展，有立体的系统工程。 劳动教育应该是持续而坚定的，而不是“一阵风”，不仅要学生们动手，还要动脑筋，用心。

劳动是人类的本质活动，热爱劳动是中华民族自古以来的美德。 但是，在过去的一段时间里，与少年儿童的劳动教育在某种程度上被忽视了。 在家里，孩子连“草刺绊倒”、“打扫卫生”、“扔垃圾”等最简单的家务都不做。 学校除了打扫教室进行卫生简单的农业活动，什么“劳动”都做不到。 根本原因是有些父母和学校的教育价值观有问题。 一味追求“分数”，其他一切都必须为“分数”让路，劳动教育当然也容易被忽视。 结果，少量少年儿童成为温室的“花”、“四体不勤，不分五谷”，养成了逸恶劳、游人休闲、投机取巧等错误观念和行为模式。

劳动独特的育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化，对中小学劳动教育的开展影响非常大，不仅影响立德树人的根本任务的实现，而且对培养担负新时期民族复兴大任的时代新人的要求

“知是行的开始，行是知的成。 ”作为劳动教育的第一责任人，父母从孩子的幼儿期开始就有意识地培养“劳动意识”，不剥夺孩子的劳动权利，从力所能及的家务中培养孩子的“劳动习性”，谋求家庭劳动教育的日常化。 如果有家庭教育打下的深厚基础，学校的接力棒接触就能更有力地扩展。 学校劳动教育要规范化、制度化，需要设计、课程，可以结合实际开展有特色的劳动教育活动。 例如，在一点劳动教育开展得鲜艳的中小学，学生们可以在实践基地参与田间劳动、标本采集制作、无土栽培体验、中药材识别等实践体验。 另外，有些学校依靠“网红景点”的生态园，设计非常独创的新奇的活动，融合劳育、美育有机，鼓励学生在实践中学习，在活动中探索。 有点学校又恢复了学生卫生责任区，公共教室卫生的打扫责任也分解到各级，提高了学生们参与劳动的责任感，让学生们养成了热爱劳动的习性。 不仅如此，也有将劳动教育与“大中小思政一体化”教育结合起来，举办各种形式的主题活动，以更深层次铸造灵魂的学校。

不可忽视的是，中小学要开展良好的劳动教育，需要社会力量的大力支持。 例如，为中小学生建立劳动平台，为学生开放实践场所，适当组织公益劳动，让学生在全社会的“劳动教育”氛围中接受教育，认识劳动教育在树德、增智、强体、育美等方面的综合育人价值。

(作者是天津中学的教师)

作者:吴奇

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