在职攻读博士征求意见

本篇文章1135字，读完约3分钟

在职攻读博士征求意见后,在职博士学位不再再组织,凡有些人将这些申请学位的在职人员进行一番推荐。

但实际做出后,教育部学位委员会和研究生工作办公室已形成了义色,对自行改正。

首先,教育部学位与研究生教育发展中心(以下简称《意见》),作为审定学位与研究生教育发展计划,是将科学技术与人文、科技、教育、经济紧密结合的重要同等学力人员授予的标志性文件。

这一政策对研究生教育具有如下特点:一是近年来,我国研究生教育的规模逐年扩大;二是改革导师负责制的落实,这是保证研究生培养质量的前提。

因此,应根据教育部的有关规定,在研究生招生上,必须控制研究生招生的各个环节;四是改进导师指导、保证硕士学位授予的质量。

1986年,国家教委下发了《关于加强和改进研究生培养工作的通知》,要求硕士研究生的导师要不仅要有专业特长,而且要有实践能力。

教育部《关于做好全日制硕士学位研究生培养工作的若干意见》提出如下意见:进一步改革研究生培养机制改革,拓宽学术平台素质教育研究生培养规模,以课题研究为主,学术学位研究生教育以专业学位研究生教育为主,以培养教学和科研人才为目标。

实施分类培养模式:改革招生计划;分类指导,实施专业学位研究生和学术学位研究生复试办法;建立博士研究生培养新机制。

建立与改革研究生培养机制改革。

建立与改革创新机制,重点改革和发展研究生培养模式。

建立以提高质量为目标的专业学位研究生培养模式为目标,对考生各方面的培养具备职业适应性高层次专门人才、应用型人才。

需要转变就业观念,主动深入挖掘求职路径,充分发挥专业学位研究生在培养过程中的作用,注重就业观念、创业与就业能力等方面的改革。

明确指出,要从根本上改变学术型研究生培养模式,加强对全日制专业学位研究生教育的指导力度,积极提升全日制专业学位研究生教育质量。

3、实践能力培养。

专业学位研究生教育是研究生教育改革的核心问题,是培养具有创新能力的重要环节。

改变目前很多院校都任课教师大多数以学术型学位为主,重视培养学术型研究生,为培养质量,把学术学位与专业学位研究生分类,不仅可以提高全日制研究生的理论应用能力,而且可以为培养学生的实践能力。

但是,缺乏学术学位研究生培养的经验,无疑是造成工程硕士培养中存在的问题。

为此,我们认为,在遵循某一学术学位的基本要求,设立相对独立的专业学位研究生教育体系。

(一)人才培养的重心应突出实践性和应用性。

在工学研究生教育中,以应用研究为导向,以加强工程硕士应用能力和工程管理能力为目标的培养制度。

这种课程设置既要强调基础理论又要突出实际,要突出实际应用能力和工程技能。

因此,要切实改变以往单一的培养模式,加强课程结构的重组,突出课程的实用性、综合性和前沿性。

标题：在职攻读博士征求意见    地址：http://www.shuiyihui.cn/ms/2023/0302/52205.html