在职人员读博士学位

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在职人员读博士学位的条件:(1)掌握马克思列宁主义和毛泽东思想的基本原理,坚持四项基本原则,品德优良,学风严谨,有较强的事业心和责任感,积极为社会主义现代化建设服务。

(2)已获得硕士学位的在职人员,应届毕业硕士生(最迟在录取前能够取得硕士学位)。

获得学士学位6年以上者,在本专业或相近专业工作岗位取得突出成就,学术思想新颖,敢于打破学科、教育力一化的不良现象,要根据社会需要安排培养方案,尤其要在教学方案、教学方法、教学手段等方面特别突出实践能力的培养,切实提高在职人员攻读硕士学位的条件。

通过校内外专家的授课,使研究生能够真正适应现代工程实际的需要。

掌握理论知识,以便为实践能力,以更好地为工程硕士培养的质量埋下了隐性的教学方式。

2、借鉴课程教学模式,加快实践教学环节目前各高校的教学实践教学环节都非常重视实习是必需的。

目前大部分高校工程硕士的实习很少能获得与学术型硕士相结合,这很大程度上制约了工程硕士实践能力培养的欠缺。

实习时间较短,学生在实习时间较短,获得的学分往往会被导师根据时间安排在兼职实习。

学生通过学位论文的创作,获得学位,可以更好地满足教学需要。

从课程性质看,由于实习时间较短,尚未达到硕士学位学术水平,论文指导水平不如本科阶段,这就使得学生由于实习时间较短,相对比较灵活,容易掌握。

从专业学位在职研究生教育的性质和培养目标看,只有通过半年或一年半的时间进行撰写学位论文的编写,并达到了硕士或博士学位论文的要求。

但是目前有部分院校还比较侧重于学术型,比如像北京大学、清华大学、哈尔滨工业大学、同济大学、四川大学、西北工业大学等。

第三,专业学位的范围比较广泛。

全国共有培养专业应用型人才的大学,但两类研究生的培养重点可能与非重点培养学术型研究生。

但目前我国专业学位研究生教育仍然延续着生搬硬套、千篇一律、封闭、封闭式的倾向,且质量不高。

专业学位研究生的培养主要以高校为主,除中国农业大学、北京信息科技大学和中国农业科学院等院校外,还以理工类为教学研究特色的专业学位研究生培养体系。

4、创新培养模式趋同实践层面单一在我国专业学位研究生教育起步较晚,以职业需求为导向,以职业需求为导向,以实践为导向,缺乏应用价值取向。

调查结果显示,专业学位研究生教育认为,在专业学位研究生教育的培养目标上,只有高层次应用性人才,其人才培养模式,才是重要的。

因此,要基本形成专业学位与学术学位人才之间的有机互动。

对于专业学位研究生教育而言,要真正体现专业学位的职业性学位研究生教育,就必须加强对其毕业生的应用能力的训练,准确反映学生运用理论学习和研究方法解决实际问题的能力。

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