专家国情研修班

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专家国情研修班的举办,教师专业发展的整体规划包括学术、课程设置、教学方式、营造氛围、班级特色等。

因为通过这样的途径,能够为教师提供宽广的视野,并且更新专业知识,高质量的教学内容,提高高质量的教学质量,促进教师专业化发展。

(2)博士学位教育的发展需要进一步通过大学使命的探索,教育的规模发展尤其是在硕士学位教育发展上,专业学位的设置、培养模式、质量标准等都得到了充分的重视。

然而,随着我国经济社会发展进程的改善,社会各行各业对高层次专业人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点,为更多、多类型的高层次的专门应用型专门人才,专业硕士学位教育的发展提供了机遇。

(一)人才培养模式小同学术型学位以专业实践为导向,重教学与科研两大构成较为突出的培养模式。

它以课堂教学、专题研讨、教师、企业、社会实践为辅的培养模式。

学术型学位以专业实践为导向,重视培养应用型人才和实践能力。

教育模式的主要特点是学术学位研究生教育与职业发展,重视实践和创新能力的培养。

研究生教育作为培养高层次人才的主要途径,是在培养单位,而对实践学位论文的重视和应用价值是小可或缺的职业,具有与学术性学位的特殊性。

三、教育过程应构建完善的教学体系,倡导适应实践学习的研究生教学模式。

创设工程硕士等专业学位研究生教育的必要性,在招生、培养、学位授予等方面严格按照国家和社会经济发展的需要,以及行业对应用人才需求的等进行全方位、多层次、多领域、多领域的研讨与交流,从而构建一种开放的教学体系,是适应教学改革、提高高层次应用型人才培养的需要。

1997年开始试办工程硕士专业学位研究生教育,标志着我国专业学位研究生教育正式建立、完善具有中国特色的专业学位研究生教育制度。

1997年,我国工程硕士研究生教育取得了举世瞩目的成绩,特别是2009年取得了不少成绩。

在这十年内,我国正式设置工程硕士专业学位。

可以说,工程硕士是一种专业学位,与工学硕士学位处于同一层次,但类型不同,各有侧重。

第一,工程硕士专业学位源于工程类,主要是为工矿企业和工程建设部门,特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。

学位获得者应掌握建设有中国特色社会主义理论,拥护党的基本路线,热爱祖国,遵纪守法,具有良好的职业道德和敬业精神,掌握某一工程领域的坚实的基础理论和宽广的专门知识,以及解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段,具有独立承担工程技术或工程管理的工作能力以及解决工程实际问题的能力,具有较强的解决工程实际问题的能力。

研究方向:工程管理、会计与财务管理。

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