热读:家校共育须厘清责任边界

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新华社北京11月5日副标题:家庭学校共育必须明确责任界限

新华社记者赵瑁微

前几天，有媒体报道了一位父母对教师的安置任务不满，退出了“父母群”，引起了关注。

“辞去父母小组的工作会怎么样”的深层原因是家庭学校的共育“配合老师完成任务”。 在这种模式下，家长们必须无条件地执行作业安排、收费、买断、催促等任务，而且要努力提高班级建设的名誉，这些不是家长心中的“良好教育”。

也有人说监护人作为教育专业的外行应该“听话”。 在没有网络、家里学校不怎么传达信息的时代，基本上是“全部交给老师”，但双方的关系还很和谐。 现在一代父母的教育水平高，参加教育的热情高，想平等地和老师交流。

“家长群体”作为家庭学校共育的网络平台，对教育抱有很多期待。 但是，那个“以教师为中心”的组织方法可能很难满足现在的“以学生为中心”的教育要求。 个别老师“一切交给父母”的方法不利于学生的成长。

其实，在长达几个月的疫情期间，很多校长、教师给孩子们写了很长的信，用“看脸一样的话”的方法传达了鼓励。 一所学校将进行“领导小组家访”，通过多个教师和视频连接一个学生和家长，协助为其研究判断情况。 这些诚实而令人着迷的家庭学校互动不太频繁，但就像在雪中送炭一样，父母难忘。

家庭学校的共育要明确责任界限，明确家长、老师各有所为。 毕竟，教育孩子是家庭、学校、社会的许多共同责任，大家都是围绕奋斗目标的“好队友”。

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