热读:“家长群”内外 谁在挣扎
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这一天，一位父母退出父母群体迅速占领了各大媒体，引起了混战。 很多长叹息说“终于说了想说的话”，继续“苦水”，甚至蔓延到了对老师的批判。 老师们也在“发出声音”。 有人晒了“披星戴月”的日程，列举了某一天某个时间解决的十几件大小的事情，说明了自己的“不甘心”。 ……
随着“亲退群”事件的发酵，江西、辽宁等省陆续发布文件，确定教师必须亲自批改作业，严禁代替父母、学生劳动。 一家媒体整理了各省教育主管部门发表的文件后发现，年以来，至少有10个省“停止”，家长“停止”学生批改作业的做法，有些地方将作业管理纳入业绩评价。
家校关系脆弱的一面再次出现在人们面前。
其实，父母和老师之间的胜负一直存在，但他们之间的争斗多是“同情地致谢”，“翻脸”公开的很少。 这种公开混战的发生充分证明了家长和老师学校之间的相互不信任，甚至有人担心家庭学校的矛盾会不会向医疗工作者的矛盾那样的方向变化。
最近中青报中青网络记者采访了很多家长和老师，在接近被一群家长困扰的老师和家长时，发现矛盾的背后是彼此的不理解和不满，但越来越多的是焦虑和痛苦的痛苦。
父母的痛苦:进退两难
“特别理解那个‘退团’的父母”北京的初二学生家长刘鹏说让家长做作业应该是简单的要求。 真正痛苦的是“看起来要给学生留下真实的事情要留给监护人”的任务。
期中考试结束后，刘鹏的家长小组受到了老师的提醒:今晚请学生完成各科试卷的拆卸。
“孩子的期中考试一共是七科，完成了七科试卷的解体，只写一科一科，复印量相当大。 更何况，有必要解体。 孩子怎么能一夜之间完成？ 你可能不帮我吗？ ”。 刘鹏说，更不能让他理解的是，卷子的解体不就是老师的事吗？
家长群体是科学技术迅速发展的产物，使家长和老师之间的信息表达更方便快捷，几乎成为中国家长的标准。
“在没有家长群体这样的网络工具的情况下，家长和老师的矛盾因为有时间和空间的间隔而被隐藏起来，但现在这些矛盾变得更快更显着。 》中国教育科学研究院研究员储朝晖说。
现在，小学生家长以80后为主体，作为中国第一代独生子女，没有前辈们的隐忍，在职场上也比前辈们受到更大的压力，很多人过着“996+白加黑”的生活，有时来自家长们的压力会导致父母的感情崩溃
“我每天白天最害怕的是收到家长小组的消息。 ”广州小学二年级的家长林丽说，老师每天在家长小组总结学生情况，上午总结孩子前一天的作业情况，下午总结孩子在学校的成绩，不顺利的学生会被老师“提醒”。 “老师不签孩子的名字，但可以写孩子的学校号码。 父母们个人向这样的老师订购的学校号码称为“挂号”。 所以，只要看到父母发消息，我的第一反应就是担心儿子会成为“挂号”。 林丽说。
没有一个父母希望自己的孩子受到批评。 只有学校号码受到批评。
但是，即使很多父母有退出父母群体的冲动，真正退出的人也很少。 正如林丽所说，被“挂号”的日子会让自己心情混乱，但如果有一天父母小组没有任何动静，就会更加恐慌，不知道孩子在学校会怎么样。
中国家长很重视孩子的学习。 很多家长在网上呼吁“中止家长评分作业”，采访中，很多家长希望“插手”孩子的学习，不认为老师布置的学习相关任务是负担，“家长评分作业可以掌握孩子的学习状况”“孩子”
“为什么矛盾容易出现在小学和幼儿园阶段？ 》21世纪教育研究院院长熊丙奇根据中青报中青网记者的采访，此时孩子学到的知识不难，所以家长有指导能力，家长多介入。 到了高中，这种父母和老师的矛盾几乎消失了。 矛盾缓和了，因为父母几乎不能介入了。
据一位专家介绍，家长们对“家长群体”表现出的这种困境，其实是家长们内心矛盾的表现。 这几年，存在主张“鸡娃”的“虎母”、“狼父”和主张“乐趣”的“羊母”、“猫父”，有时两种完全不同的教育观念存在于同一个父母身上，不同观念的交战不仅会给父母们带来焦虑，也会带来困惑。
老师的挣扎:很难收纳
父母挣扎，老师也挣扎。
“现在最痛苦的是没有时间做想做的事，但不想做的事是做很多”北京市海淀区的张老师一边滑动手机画面一边向中青报中青网记者说明。 最近一周，张老师在家长小组发表了13条消息。 其中7件“想发行”，6件“必须发行”。
张老师教初三语文，也是班主任。
据记者阅览，张老师“想送”的7个中有5个与期中考试有关，1个是全班期中考试的总结分解，2个是考试结束日警告父母的重点，“不要太问孩子的考试情况”，“带孩子慢慢来。
张老师“必须发送”的六条新闻中，三条是促使父母完成某项知识竞赛，三条是满意度调查和两项通知的“接龙”。
“这个时间正好赶上了考试。 我送的关于孩子学习和成长的消息再多一点，平时很多新闻真的要送。 ”张老师说，班主任每天都需要花很多时间在与教育无关的各种事件上。
但是张老师的说法是，放在网上一定是“怼”，“谁不累呢？ ”。
对很多人来说，“准备、上课、和孩子玩、寒暑假”的中小学教师，负担有多大呢？
有一位教师倒在印刷的一堆文件里，同事拼命地叫醒他。 这位教师努力捡起睁开眼睛散落的纸，“这些是我班主任的工作总结、学科教育总结、教育研究小组总结、配对总结、课题总结、个人年度总结、个人三年计划、个别化学习注意记录、各科成绩不变。
有人觉得段子很有趣，其实，很多中小学的老师早就成了名副其实的“表妹”“表妹”。 有几个与教育无关的表？ 背后有几个与教育无关的“杂事”。
“遇到必须给学生安排的‘杂事’，我总是‘偷工减料’。 ”刘老师在北京中学担任中学一年级班主任，一次配置在“上面”看视频节目，然后给与感想，“请同学和家长直接说明，帮助家长完成”。
“我这样做是有风险的。 ”刘老师说，万一遇到检查一定会受到批评。 刘老师以前也接受过类似的任务，很多孩子同时打开了同样的链接，说因为网速的问题录像的视听效果极差。 “这样的视听效果也不能达到教育目的，给孩子的监护人增加了负担，我决定不随便把这样的任务交给小组。
“现在的情况是，父母不是父母，老师不是老师，学校不是学校”熊丙奇说，去年年末中国共产党中央办公厅、国务院办公厅发行的“减轻中小学教师的负担，进一步建设教育教育良好的环境的一些意见” 行政部门给老师布置了很多非教学任务，老师投入教育教学的精力不足。
专家:最应该修改的是评价系统
教师承担了很多非教育的任务，但这位教师承担的教育任务哪怕一点也转嫁给了家长，导致了家长和老师在职责上的混乱和错位。
怎么不产生矛盾呢？
处理这个问题，必须明确父母老师的作用，让老师做老师应该做的事，让父母做该做的事。 “这涉及教育管理体制、学校运营制度、教育评价系统等一系列根本问题。 ”熊丙奇说。
朝晖表示，最根本的原因也在于“唯分数”的教育评价，在现在的评价体系中，父母和老师的目标是“孩子的成绩很好”。 于是，本来不是负担的事件就会成为负担。 例如，有益于孩子成长的志愿者服务、社会实践、安全知识问答等对提高学科成绩没有什么帮助，因此失去了“价值”。 学生应该回答的知识问题答案，老师默认是家长回答的。 学生应该参加的志愿者服务是家长晒照片和打卡。
“如果教育评价制度不变，教师和家长之间就会有定时炸弹，矛盾总是存在的。 ”朝晖说。
有些人说压垮大人只需要一群父母。 但别忘了两个大人群体的矛盾最终伤害了孩子。 能压垮大人的压力和不安，为什么不能压垮孩子呢？
找出口是正确的路。 (记者樊未晨实习生阳洋张释珍)
(根据被采访者的要求，文中的监护人都是假名)
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